一、期刊論文

1.  吳錦惠、吳俊憲(2021/07/01)。我國中小學華語文師資培育及教學現場問題。臺灣教育評論月刊，第11卷，第7期，頁59-64。
2.  吳俊憲(2021/06/01)。數位敘事在課程設計與發展的應用。臺灣教育評論月刊，第11卷，第6期，頁 112-117。
3.  吳俊憲、吳錦惠、陳鼎華 (2022/03/01)。中小學推動飲食教育多元活化課程之實施成效分析。臺灣教育研究期刊，第3卷，第2期，頁 261-284。
4.  王雅玄、吳俊憲、曹雅萍、張如慧、黃春木、劉美慧、謝建豐 (2021/08/15)。多元文化素養教科書的圖像。教科書研究(TSSCI)，第14卷，第2期，頁 105-126。
5.  吳俊憲、吳錦惠 (2021/08/01)。國小108課綱校訂課程系統發展與問題評析。臺灣教育評論月刊，第10卷，第8期，頁 1-7。
6.  吳俊憲、吳錦惠、邱國偉 (2021/07/01)。師資活化的新途徑：正在形成的A/r/t美學社群。臺灣教育評論月刊，第10卷，第7期，頁 46-52。
7.  吳俊憲 (2021/07)。本土教育系統化推展及問題分析。 師友雙月刊，628期，頁14-19。
8.  吳俊憲、吳錦惠(2021/05/01)。精進教學之績優教師社群的運作成效、問題及因應。臺灣教育評論月刊，10(5)，9-15。
9.  吳俊憲、吳錦惠 (2021/03/01)。素養評量在大學通識課程的應用與問題評析。臺灣教育評論月刊，第10卷，第3期，頁 30-36。
10.  黃政傑、吳俊憲、鄭章華 (2021/1)。中小學分科教材教法專書撰寫計畫。臺灣教育研究期刊，第2卷，第1期，303-321。
11.  吳俊憲 (2020/09/01)。素養導向學習評量理念與標準本位評量設計示例。臺灣教育評論月刊，第9卷，第9期，頁 143-148。
12.  吳俊憲 (2020/07/01)。新住民語文師資相關問題探究。臺灣教育雙月刊，第7卷，第2期，頁 22-25。
13.  吳俊憲、吳錦惠 (2020/02/01)。地方政府因應新課綱的思惟與作為—課程領導觀點。臺灣教育雙月刊，第721期(主題二)，頁 35-42。
14.  吳俊憲，吳錦惠 (2019/11/01)。教學困難教師之同理、診斷與輔導策略：以教學專業輔導員培訓增能為焦點。臺灣教育評論月刊，第8卷，第11期，頁  184-190 。
15.  吳俊憲、許敏惠 (2019/12/31)。公開授課與專業回饋之最佳實施途徑。師友雙月刊，第8卷，第616期，頁17-22。
16.  黃國峯、吳錦惠、吳俊憲 (2019/08/01)。推動區域跨校共備教師社群的規劃與運作。臺灣教育評論月刊，第8卷，第8 期，頁22-27。
17.  吳俊憲 (2019/05/01)。十二年國教之校訂課程發展:歷程與任務。屏縣教育，第077期，頁20-24。
18.  黃政傑、吳俊憲 (2019/01/01)。新住民語文課程的師資配套分析。教育研究月刊，第297期，頁4-18。[TSSCI二級期刊]
19.  吳俊憲，吳錦惠 (2019/01/01)。｢新取向」學校評鑑委員培訓增能課程規劃與實施。臺灣教育評論月刊，第8卷，第1期，頁219-224。
20.  吳俊憲、吳錦惠、許竣揚 (2018/10/1)。輔導團體運用自我調整學習策略促進國中學生學習動機與希望感之行動研究。臺灣教育評論月刊，第7 卷，第10 期，頁301-322。
21.  吳俊憲、吳錦惠 (2018/10/1)。應用「問題導向學習」於大學通識課程之行動研究。臺灣教育評論月刊，第7 卷，第10 期，頁194-201。
22.  洪幼齡，曾靜榕，吳俊憲 (2018/6/1)。核心素養教學活動設計的可行途徑—以國中英語領域為例。臺灣教育評論月刊，第7 卷，第6 期，頁74-82。
23.  吳俊憲、呂麗蓉、許敏惠 (2018/6/1)。學校本位特色課程發展～以嘉南國小「嘉南囝仔的水綠旅程」為例。臺灣教育評論月刊，第7 卷，第6 期，頁42-47。
24.  吳俊憲、黃懷慧(2018/2)。一所偏鄉國小走向實驗教育的歷程與省思。 臺灣教育雙月刊，708，頁111-119。
25.  吳錦惠、吳俊憲 (2018/1/1)。實驗教育如何取經華德福學校的辦學經驗。臺灣教育評論月刊，第7 卷，第1 期，頁72-75。
26.  吳俊憲 (2017/12)。教師社群的活化運作—輔導教授如何成為協作夥伴。 師友月刊，12月號，頁11-18。
27.  吳俊憲、吳錦惠 (2017/12/1)。「特色招生」綁「特色課程」的重新省思。 臺灣教育評論月刊，第6 卷，第12 期，頁 10-14。

二、會議論文

1.  吳俊憲、吳錦惠(2022，6月27日-7月29日)。古城在地探源，城鄉文化永續。教學實踐計畫名稱：敘事力與教師社群導入「在地文化探源」通識課程之教學行動研究。論文發表於國立高雄科技大學舉辦，「國立高雄科技大學－2021教學實踐研究研討會」(海報發表)，高雄市。
2.  吳俊憲 (2021年11月26-27日)。本土教育的推展方向與改進建議。論文發表於國立臺灣圖書館舉辦，「本土三十 前瞻踏實—本土文化教育研討會」(已出版)論文集(頁00-00)。新北市：國立臺灣圖書館。
3.  吳俊憲(2022，1月12-18日)。『Hello~ Liberal Arts』博雅教育中心教學成果展，參與教學成果海報展出博雅教學成果展(海報發表)。課程名稱：社會學與當代社會。高雄市：國立高雄科技大學博雅教育中心(地點：第一校區圖書館六樓)。
4.  吳俊憲、吳錦惠 (2021/12)。「社會學與當代社會」通識課程運用焦點討論法之創新教學行動研究。論文發表於國立高雄科技大學舉辦，2021臺灣通識教育策略聯盟暨品質策進會: 通識教育境與進的力量研討會，已出版之論文集(頁15-30)。高雄市。  
5.  吳俊憲(2021，11月5日)。敘事力與素養評量設計導入「在地文化探源」通識課程之教學經驗分享：以「鳳山新（心）城文化/觀光旅遊地圖之桌遊繪製」教學單元為例。發表於國立高雄科技大學(高屏基地)舉辦，「敘事力教學實踐分享交流會」。高雄市：國立高雄科技學。
6.  吳俊憲、吳錦惠(2021，7月)。焦點討論法(ORID)導入「社會學與當代社會」通識課程之創新教學行動研究。論文發表於國立高雄科技大學舉辦，2021臺灣通識教育策略聯盟暨品質策進會: 通識教育境與進的力量研討會。高雄市。  
7.  吳俊憲、吳錦惠(2021，7月9日)。敘事力與教師社群導入「在地文化探源」通識課程之教學行動研究。論文發表於國立高雄科技大學舉辦，「國立高雄科技大學－2021教學實踐研究研討會」(海報發表)，高雄市。
8.  吳俊憲(2021，1月19日)。博雅教學成果展(海報發表)。課程名稱：在地文化探源。高雄市：國立高雄科技大學博雅教育中心(地點：藝文中心)。
9.  吳俊憲、吳錦惠(2020，11月20日)。「在地文化探源」課程融入敘事力教學與公開授課方式之探討。論文發表於國立高雄科技大學舉辦，「2020年議題導向跨領域敘事力培育計畫高屏區域社群共創交流基地敘事力與 創新教學論壇暨海報論文」(海報發表)，高雄市：國立高雄科技大學。榮獲特優奬，奬金1000元，奬狀一紙。
10.  吳俊憲、吳錦惠(2020，7月3日)。植基情境問題探究學習(PBL)的共學效應--「社會學與當代社會」課程與教學行動革新。論文發表於國立高雄科技大學舉辦，「國立高雄科技大學－2020教學實踐研究研討會」(海報發表，編號：AP-07)，高雄市。

三、專書及專書文章

1.  吳俊憲、楊易霖 (2021)。科技融入國小校訂課程之課程設計、教學策略及學習環境。論文載於中華民國課程與教學學會主編之2020年度專書《AI時代的課程與教學:前瞻未來教育》(頁301-317)。臺北市：五南。
2.  吳俊憲、陳惠萍、黃秀霜(主編) (2020/09)。中華民國課程與教學學會2019年度專書《高教深耕的課程教學之實踐與創新》。臺北市：五南。
3.  吳俊憲、吳錦惠 (2019)。中小學校長公開授課與專業回饋之實施成效分析。論文載於中華民國課程與教學學會主編之2018年度專書《十二年國教的課程實施與問題因應》(頁119-135)。臺北市：五南。
4.  陳樹人、吳俊憲 (2020/09)。科技大學推動問題解決導向學習的成效分析。論文載於吳俊憲、陳惠萍、黃秀霜主編之2019年度專書《高教深耕的課程教學之實踐與創新》(頁167-178)。臺北市：五南。
5.  吳俊憲、吳錦惠 (2020/09)。社區導覽員培訓機制導入「在地文化探源」通識課程的創新教學與實踐作為。論文載於吳俊憲、陳惠萍、黃秀霜主編之2019年度專書《高教深耕的課程教學之實踐與創新》。臺北市：五南。
6.  吳俊憲，吳錦惠，姜宏尚等(2018/6)。教師專業發展新取徑—學習共同體與翻轉教學策略。臺北市：五南。
7.  吳俊憲、張茵蒨、沈佳蓉等(2018/3)。二溪真水—臺南市二溪國小校本課程(ISBN 978-986-05-5345-1)。臺南市：二溪國小。
8.  吳俊憲、沈佳蓉等(2018/4)。思木二溪—臺南市二溪國小校本課程(ISBN 978-986-05-5615-5)。臺南市：二溪國小。
9.  黃政傑，吳俊憲，鄭章華 (2017/12)。因應108新課綱實施—分科教材教法專書編輯的啟動歷程與影響效益，文章輯於教育部中小學師資課程教學與評量協作中心(主編)，協作中心第2期專刊(頁  85-97 )。臺北市：教育部。
10.  吳俊憲、吳錦惠(編著) (2017/6/6)。圖解教育心理學 (第1版，第1刷)。臺北市：五南出版社。

執行計畫

1.  吳俊憲(2022/8/1-2023/7/31)。SDGs、素養評量及公開授課導入「社會學與當代社會」通識課程之創新教學行動研究。教育部教學實踐研究計畫。教育部教學實踐研究計畫，獲補助200,000元。
2.  吳俊憲(2021/8/1-2022/7/31)。提問設計、焦點討論法(ORID)及公開授課導入「社會學與當代社會」通識課程之創新教學行動研究。教育部教學實踐研究計畫。教育部教學實踐研究計畫，獲補助260,000元。
3.  吳俊憲(2020/8/1-2021/7/31)。敘事力與教師社群導入「在地文化探源」通識課程之教學行動研究。教育部教學實踐研究計畫。教育部教學實踐研究計畫，獲補助230,000元。
4.  吳俊憲(2019/8/1-2020/7/31)。植基情境問題探究學習(PBL)的共學效應--「社會學與當代社會」課程與教學行動革新。教育部教學實踐研究計畫，獲補助200,000元。
5.  吳俊憲(2018/8/1-2019/1/31)。國立高雄科技大學107學年度第1學期問題導向學習課程補助計畫，獲補助70000元。
6.  吳俊憲(2017/8/1-2018/1/31)。國立高雄應用科技大學106學年度問題導向學習課程補助計畫，獲補助100000元。
7.  吳俊憲(2018/8/1-2019/1/31)。國立高雄科技大學107學年度高教深耕計畫之「在地文化探源」課程研發之教學成長社群，獲補助50000元。
8.  黃政傑，吳俊憲，鄭章華 (2017/3/1-2010/4/30)。分科/領域教材教法專書編輯計畫 (教育部委託專題研究計畫 )。
9.  黃政傑，吳俊憲，吳錦惠 (2016/8/1-2017/7/31)。普通高中特色招生之特色課程規劃與實施之研究(III) (科技部計畫，MOST105-2410-H-126-015 )。
10.  黃政傑，吳俊憲，吳錦惠 (2015/8/1-2016/7/31)。普通高中特色招生之特色課程規劃與實施之研究(II) (科技部計畫，MOST104-2410-H-126-011 )。
11.  黃政傑，吳俊憲，吳錦惠 (2014/8/1-2015/7/31)。普通高中特色招生之特色課程規劃與實施之研究(I) (科技部計畫，MOST103-2410-H-126-013 )。
12.  吳俊憲，張素貞 (2012/8/1-2014/7/31)。學習導向的教育領導：最佳實務建立、現況實徵分析與增能課程發展之 (科技部計畫，NSC 101-2410-H-126-023-MY2 )。

其他